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门边的两把伞

对应学习材料

  1. 黄伞为什么被挪到门内？
    1. 阿宁已经不要它了
    2. 免得被门夹住
    3. 小禾准备把它带回家

    我的选择：________

  2. 哪件事没有在文中交代？
    1. 阿宁在找什么
    2. 黄伞是谁的
    3. 谁先把黄伞放在门边

    我的选择：________

开放任务

用“先……接着……最后……”复述这件事。

花盆上的小木牌

对应学习材料

  1. 弟弟的说法属于什么？
    1. 木牌上的原始记录
    2. 尚未证实的猜想
    3. 图册给出的结论

    我的选择：________

  2. 小满接下来准备怎样做？
    1. 把两盆种子混在一起
    2. 记录叶片并对照图册
    3. 马上把木牌改成向日葵

    我的选择：________

开放任务

写一张记录卡，分别列“已看到”和“还不知道”。

没有合上的书

对应学习材料

  1. 小雨为什么保留纸条？
    1. 把它当作新的借书证
    2. 保留原读者的阅读位置
    3. 证明书已经损坏

    我的选择：________

  2. 哪句话最能概括小雨的处理？
    1. 看见书就应立即放回书架
    2. 所有留言都可以忽略
    3. 整理物品时也照顾使用者的需要

    我的选择：________

开放任务

替小舟写一句取书后的回复。

长椅上的空位

对应学习材料

  1. 哪一项是原文直接写出的？
    1. 袋口露出一束青菜
    2. 老人刚从市场回来
    3. 老人每天都坐这张长椅

    我的选择：________

  2. 结尾小林的动作与哪件事呼应？
    1. 老人带走纸屑
    2. 老人移动布袋
    3. 小林询问座位

    我的选择：________

开放任务

仿照本文写三句动作，表现一次礼貌询问。

绕开的那一小段路

对应学习材料

  1. 能根据原文算出什么？
    1. 绕行增加约三百米
    2. 小川每分钟走五十米
    3. 小川恰好迟到三分钟

    我的选择：________

  2. 消息中最需要说明什么？
    1. 路线变化及可能晚到
    2. 桥的建造年代
    3. 同伴的运动成绩

    我的选择：________

开放任务

替小川拟一条不超过六十字的消息。

录音里少掉的鸟声

对应学习材料

  1. 第一次比较最明显的问题是什么？
    1. 录音时长不同
    2. 使用了表格
    3. 在校园观察

    我的选择：________

  2. 为什么不把鸣叫次数直接当鸟的数量？
    1. 鸟声一定来自录音设备
    2. 十分钟内不会有鸟经过
    3. 一只鸟可能鸣叫多次

    我的选择：________

开放任务

设计一张含地点、时段、时长、鸣叫次数和干扰的表。

图书角换位置以后

对应学习材料

  1. 第一版位置图缺少什么？
    1. 更多装饰颜色
    2. 明确的参照与朝向
    3. 全部图书的价格

    我的选择：________

  2. 为什么邀请未参与布置的同学试找？
    1. 检验陌生使用者能否看懂
    2. 让他们记住绘图者姓名
    3. 证明书架不会再变化

    我的选择：________

开放任务

给你熟悉的房间写一段三句定位说明。

修好以前先记录

对应学习材料

  1. 为什么先标出轮子位置？
    1. 便于对照检查和装回原位
    2. 代替测试
    3. 让小车跑得更快

    我的选择：________

  2. 末句有什么作用？
    1. 否定已经完成的维修
    2. 说明所有小车结构相同
    3. 限制结论适用范围

    我的选择：________

开放任务

按“问题—检查—处理—复测”整理四行维修记录。

被忽略的最后一行

对应学习材料

  1. 弟弟参加需要满足什么条件？
    1. 到场后补看通知
    2. 提前登记并由家长陪同
    3. 只要带一份材料

    我的选择：________

  2. 哪项信息仍未知？
    1. 本次活动开始时间
    2. 弟弟的年龄
    3. 下次活动的具体日期

    我的选择：________

开放任务

把通知整理成时间、准备、资格、办理方式四栏。

两只杯子的比较

对应学习材料

  1. 原结论中哪个词扩大了范围？
    1. 本次
    2. 观察到
    3. 所有

    我的选择：________

  2. 增加重复组主要帮助什么？
    1. 保证结果一定符合猜想
    2. 检查结果是否稳定
    3. 取消控制条件的需要

    我的选择：________

开放任务

写一段含条件、结果与待验证事项的实验小结。

借阅调查里的分母

对应学习材料

  1. 百分之七十五在文中对应哪个范围？
    1. 全部学校学生
    2. 未回收的十份问卷
    3. 已回收的四十份问卷

    我的选择：________

  2. 未回收问卷应怎样处理？
    1. 标明意见未知
    2. 全部计为反对
    3. 全部计为支持

    我的选择：________

开放任务

设计两种准确的调查标题，一种用人数，一种用比例。

影子表里的空格

对应学习材料

  1. 第三天的“未测”能否直接写成0？
    1. 不能，缺失与零不同
    2. 能，所有图表都要求数字
    3. 能，阴天没有任何光

    我的选择：________

  2. 虚线应怎样标注？
    1. 标明估计而非实测
    2. 删除图下注释
    3. 与实线完全相同

    我的选择：________

开放任务

为这张图写三条图注。

两段不同的推荐语

对应学习材料

  1. 乙提供了哪种可核对的信息？
    1. 书的篇章结构和阅读难点
    2. 所有读者未来的感受
    3. 作者未公开的写作经历

    我的选择：________

  2. 怎样修改甲最有效？
    1. 把“精彩”改成“超级精彩”
    2. 补上更多感叹号
    3. 增加具体内容与适读条件

    我的选择：________

开放任务

为自己读过的书写八十字推荐，含一个具体例子和一个适读提醒。

纸桥比赛的第二次记录

对应学习材料

  1. 按每张纸平均承重比较，哪座桥较高？
    1. 甲桥
    2. 一样高
    3. 乙桥

    我的选择：________

  2. 为何要先确定评价指标？
    1. 不同指标可能得到不同排序
    2. 为了保证甲桥获胜
    3. 为了不再记录材料数量

    我的选择：________

开放任务

给纸桥任务再提出一个可测量的指标，并写出测法。

展签上为什么写“可能”

对应学习材料

  1. 为什么不宜把“可能”改成“就是”？
    1. 所有石头都不可能留下纹理
    2. 现有比较尚不足以确定
    3. 展签不能出现任何动词

    我的选择：________

  2. 笔记中最适合单列什么？
    1. 凭外形想象的年代
    2. 尚待解答的问题
    3. 未经核实的确定种名

    我的选择：________

开放任务

把参观笔记分成“原话、所见、疑问”三栏。

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