高中 · 英语
指代与段落衔接
读懂概念,检查适用条件,再用例子和自测核对理解。
先记住这些
- 阅读段落时,识别代词指代的对象,并结合数、语义和上下文核对。
- however、therefore、for example 等连接表达提示转折、结果或举例,但实际关系仍要由句意支持。
看一个例子
The box was heavy. However, Mia carried it. it 指 the box;However 提示两句之间的转折联系。
再做一道分步例题
“Lina borrowed two books. She read them on Sunday.” 找出指代。
- She 与人物Lina对应。
- them 为复数宾格,指two books。
She→Lina;them→two books。
容易混淆的地方
代词不一定指最近的名词;连接词也不能替代句子之间真正的逻辑关系。
选择一种练习方式开始。
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把知识用起来
动手任务 · 完成后自查
写四句英语短文,至少使用两次明确指代和一次连接表达。
产出要求:短文及指代箭头说明。
自查要点
- 代词与所指对象的数和语义对应。
- 连接表达符合句意关系。
- 避免读者无法判断所指对象。
这是开放任务,请在纸上或自己的文档中完成并保留作品,按要点自查,也可请老师或同伴反馈。
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英语 · 第 4 / 6 个专题
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定语从句的关系词
定语从句修饰名词或代词。关系词的选择要看先行词所指及关系词在从句中承担的成分。
开始定语从句的关系词 →与现在事实相反的假设
表达与现在事实相反的假设时,基础结构常为 if 从句用过去式,主句用 would + 动词原形。
开始与现在事实相反的假设 →动词-ing形式作主语
动词-ing形式可以把一种活动作为主语,如 Reading helps me learn. 这里讨论的是这一活动。
开始动词-ing形式作主语 →一般时态的被动表达
被动语态可用be加过去分词,把动作承受者放在主语位置。本课练一般现在时与一般过去时。
开始一般时态的被动表达 →用不定式表达目的
to加动词原形可在一些句子中说明动作目的,如I came here to read.。先确认后面的动作是否表达“为了”。
开始用不定式表达目的 →这是本站编写的基础专题与自测,学段及路径为学习建议;教材版本、开课年级和教学顺序请以学校安排为准。各科专题持续分批补充。查看收录范围与来源