高中 · 英语
用不定式表达目的
读懂概念,检查适用条件,再用例子和自测核对理解。
先记住这些
- to加动词原形可在一些句子中说明动作目的,如I came here to read.。先确认后面的动作是否表达“为了”。
- 目的表达与动作主体要结合语境理解;不是所有to都表示目的,介词to后的结构也需另行判断。
看一个例子
She went to the library to borrow a book. 第一个to属于地点方向表达,第二个to borrow说明去图书馆的目的。
再做一道分步例题
把“I opened the box.”与“I wanted to check the books.”合为表达目的的简单句。
- 主要动作是打开箱子。
- 用to check the books说明打开的目的。
I opened the box to check the books.
容易混淆的地方
不能把每个to都机械解释为目的,也不能在本课不定式结构中写to borrowed。
选择一种练习方式开始。
正在读取学习记录…
把知识用起来
动手任务 · 完成后自查
为虚拟学习活动写三个含目的不定式的句子。
产出要求:三句英语、主要动作与目的标注。
自查要点
- 目的部分能解释主要动作的用意。
- to后使用动词原形。
- 不把所有方向介词to当作目的标志。
这是开放任务,请在纸上或自己的文档中完成并保留作品,按要点自查,也可请老师或同伴反馈。
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英语 · 第 6 / 6 个专题
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定语从句的关系词
定语从句修饰名词或代词。关系词的选择要看先行词所指及关系词在从句中承担的成分。
开始定语从句的关系词 →与现在事实相反的假设
表达与现在事实相反的假设时,基础结构常为 if 从句用过去式,主句用 would + 动词原形。
开始与现在事实相反的假设 →动词-ing形式作主语
动词-ing形式可以把一种活动作为主语,如 Reading helps me learn. 这里讨论的是这一活动。
开始动词-ing形式作主语 →指代与段落衔接
阅读段落时,识别代词指代的对象,并结合数、语义和上下文核对。
开始指代与段落衔接 →一般时态的被动表达
被动语态可用be加过去分词,把动作承受者放在主语位置。本课练一般现在时与一般过去时。
开始一般时态的被动表达 →这是本站编写的基础专题与自测,学段及路径为学习建议;教材版本、开课年级和教学顺序请以学校安排为准。各科专题持续分批补充。查看收录范围与来源