初中 · 语文
区分直接信息与阅读推断
读懂概念,检查适用条件,再用例子和自测核对理解。
先记住这些
- 直接信息可在文字中找到明确表述;推断需要把文字线索与合理联系结合。
- 作推断时指出依据,也要控制结论范围,不把可能性写成必然事实。
看一个例子
“她反复看钟,又望向门口”可支持她在等待或关注时间的推断,但不能单凭这句话确定她在等谁。
再做一道分步例题
“他把借来的书包好,又核对归还日期。”可作什么有限推断?
- 包好书与核对日期是可直接找到的动作。
- 这些动作可支持他重视保管和归还的推断。
可说他认真对待这次借阅,不能扩大成他从不犯任何错误。
容易混淆的地方
合理想象不自动等于有证据的推断;人物的所有内心活动并非都可由一个动作确定。
选择一种练习方式开始。
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把知识用起来
动手任务 · 完成后自查
自写一段三句人物片段,列一条直接信息与一条推断。
产出要求:短文、信息摘录、推断与依据。
自查要点
- 直接信息确实出现在文字中。
- 推断说明了依据与联系。
- 指出不能仅由片段确定的一件事。
这是开放任务,请在纸上或自己的文档中完成并保留作品,按要点自查,也可请老师或同伴反馈。
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语文 · 第 4 / 6 个专题
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阅读中的结论与依据
理解文章时,先区分文本写了什么与自己推断了什么。结论应能回到具体词句、情节或表达方式。
开始阅读中的结论与依据 →文言词义与语境
文言词语可能有多个义项。解释时先看句中搭配、人物行动和上下文,再选合适的意思。
开始文言词义与语境 →说明对象与说明方法
阅读说明性文字,先找说明对象及其特征,再分析材料怎样使这些特征更清楚。
开始说明对象与说明方法 →按共同问题比较两段文字
比较阅读应先确定共同问题,再分别寻找两段文字中与它有关的依据。
开始按共同问题比较两段文字 →结合位置辨认文言中的“之”
文言词义需要结合句中位置、前后成分和上下文判断。“之”可作代词,也可在一些结构中连接修饰语与中心词。
开始结合位置辨认文言中的“之” →这是本站编写的基础专题与自测,学段及路径为学习建议;教材版本、开课年级和教学顺序请以学校安排为准。各科专题持续分批补充。查看收录范围与来源