小学 · 体育与健康
把活动观察整理成频数表
读懂概念,检查适用条件,再用例子和自测核对理解。
先记住这些
- 频数表示某类结果出现的次数。记录前先定义分类,让每次观察能按规则归入对应类别。
- 若类别互不重叠且覆盖全部记录,各类次数之和应等于总观察次数。
看一个例子
给定10次虚拟活动记录,成功6次、未成功4次,则两类频数和为10。
再做一道分步例题
虚拟记录为成功、未成、成功、成功、未成,整理频数。
- 成功共3次,未成功共2次。
- 核对3+2=5,与原记录条数一致。
成功3次、未成功2次,总计5次。
容易混淆的地方
分类标准改变后不能无说明地混合统计;一次记录也不应在互斥类别中重复计数。
选择一种练习方式开始。
正在读取学习记录…
把知识用起来
动手任务 · 完成后自查
编写十次虚拟结果并整理频数表。
产出要求:原始序列、类别说明和频数合计。
自查要点
- 类别含义事先明确。
- 每条结果恰好计数一次。
- 频数之和等于原始记录条数。
这是开放任务,请在纸上或自己的文档中完成并保留作品,按要点自查,也可请老师或同伴反馈。
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体育与健康 · 第 4 / 5 个专题
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合作、规则与体育精神
体育活动既有个人动作,也有与同伴合作、遵守比赛规则和尊重对手的要求。
开始合作、规则与体育精神 →把观察变成具体反馈
观察活动时,先明确任务与规则,再描述确实看到的动作或配合,而不是随意给人贴标签。
开始把观察变成具体反馈 →活动中的角色与规则说明
小组活动开始前,应说明参与者、记录者等角色的任务,以及得分和轮换规则。
开始活动中的角色与规则说明 →测量记录中的起点与单位
比较距离或时间记录时,先说明测量对象、起止位置、工具与单位。
开始测量记录中的起点与单位 →这是本站编写的基础专题与自测,学段及路径为学习建议;教材版本、开课年级和教学顺序请以学校安排为准。各科专题持续分批补充。查看收录范围与来源