初中 · 体育与健康
用可观察目标记录合作过程
读懂概念,检查适用条件,再用例子和自测核对理解。
先记住这些
- 过程目标可聚焦规则执行、交接确认或记录完整性,并用具体行为说明怎样算完成。
- 观察后比较目标与实际过程,记录改进线索;结果名次不能替代所有过程评价。
看一个例子
小组目标可写“每轮开始前确认角色和记录表”,完成后核对是否实际执行,而不是只写“表现更好”。
再做一道分步例题
把“配合更好”改为可核对目标。
- 选一个需要改进的具体环节,如轮换前的信息交接。
- 规定确认内容,再记录是否完成。
“每次轮换前确认下一位角色与记录是否交清”比笼统口号更可检查。
容易混淆的地方
目标写得具体不代表所有参与者起点相同;反馈应针对记录中的行为,不作笼统人格判断。
选择一种练习方式开始。
正在读取学习记录…
把知识用起来
动手任务 · 完成后自查
为虚拟小组活动制定两个合作过程目标。
产出要求:目标、观察方式、给定记录与改进建议。
自查要点
- 目标描述可看到的行为。
- 反馈有记录支持且考虑情境。
- 把过程评价与结果指标区分。
这是开放任务,请在纸上或自己的文档中完成并保留作品,按要点自查,也可请老师或同伴反馈。
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体育与健康 · 第 4 / 5 个专题
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运动中的角色与配合
集体活动需要理解分工、沟通意图,并根据共同规则完成配合。评价既看结果,也看过程中的合作与公平。
开始运动中的角色与配合 →用规则明确的记录比较表现
活动记录应写清任务、次数、得分规则与观察条件。同一数字在不同规则下可能不可直接比较。
开始用规则明确的记录比较表现 →比较活动记录的条件
比较活动表现前,应统一或说明任务、次数、计分、器材和环境等相关条件。
开始比较活动记录的条件 →异常记录与核查
记录明显不同于其他结果时,先核对单位、录入、规则、工具与当时条件,再判断是否需要补充观察。
开始异常记录与核查 →这是本站编写的基础专题与自测,学段及路径为学习建议;教材版本、开课年级和教学顺序请以学校安排为准。各科专题持续分批补充。查看收录范围与来源