爱护、爱惜
“爱护”常含保护、照料的动作，“爱惜”常着重珍惜、不糟蹋。两词都可以用于人或物，区别不能简化成“一个管人、一个管物”。
常搭配公物、环境、身体，也可用于人。
- 请爱护借来的相机，用完放回盒子。
- 管理员劝他爱护身体，不要再熬夜整理资料。
常搭配粮食、时间、名誉等值得珍惜的对象。
- 她爱惜纸张，写过一面的纸也留着打草稿。
- 他很爱惜自己的羽毛，不肯随意署名推荐。
抚育、培育
“抚育”常说对年幼者的养育、教育；“培育”范围更广，可以用于人才、动植物等。说培育水稻新品种，通常不用“抚育”。
常用于父母、长辈或照养者养育孩子。
- 外祖母把三个孩子抚育成人。
- 这几封家书写满了母亲抚育孩子的辛劳。
可用于培养人才、繁育品种等。
- 试验站正在培育适合当地的水稻品种。
- 这间小小的工作室培育了几位修复师。
敬仰、敬慕
“敬仰”和“敬慕”都含敬重、仰慕，很多场合可以互换。与其硬编轻重等级，不如交代人物有哪些言行使人敬重。
常用于对品格、成就的仰慕。
- 他几十年坚持整理乡土文献，令人敬仰。
- 读完这些家书，我对这位老教师更加敬仰。
同样用于敬重仰慕，注意说明所敬慕的对象。
- 她细心照看学生的做法，使我十分敬慕。
- 邻居提起这位热心的医生，言语间满是敬慕。
向往、憧憬
“向往”可以用于某个地方、生活或境界；“憧憬”常带对未来美好情景的想象。看见老照片向往故乡，与憧憬将来的生活，时间指向未必相同。
常搭配地方、生活、自由等。
- 看过几本游记后，他一直向往那片草原。
- 她向往安静的乡居生活。
常写对将来生活、前景的期待。
- 刚进大学时，他对四年的校园生活充满憧憬。
- 孩子们憧憬着暑假里的海边旅行。
抱怨、埋怨
两词都可以表达不满。“抱怨”常着重说出不满意的感受；“埋怨”常带责怪某人的意味。也有交叉，不能仅凭有没有明确对象来判对错。
可说对天气、工作或某人的不满。
- 他抱怨房间太暗，想换一盏灯。
- 等车的人开始抱怨班次太少。
常说因某件事责怪他人，也可用于劝人少责怪。
- 她埋怨我出门前没有看清地址。
- 现在埋怨谁都没用，先把漏下的材料补齐。
忧虑、顾虑
“忧虑”着重担心的情绪；“顾虑”常是决定或行动前担心某种不利后果，也可指这些担心。“打消顾虑”常是在消除不敢行动的原因。
常接前途、安危、状况等让人担心的事。
- 父亲一直为河边那所老屋的安全忧虑。
- 收到平安的消息后，他的忧虑减轻了。
可作名词，也可用“顾虑到”“有所顾虑”。
- 他顾虑路远，迟迟没有答应参加。
- 了解交通安排后，家长们打消了顾虑。
恐惧、畏惧
“恐惧”和“畏惧”都表示害怕。“恐惧”常突出害怕的心理状态，“畏惧”常与面对的人、事物或困难相连，二者的轻重不能一概而论。
可作名词，描述一阵或一种害怕的情绪。
- 陌生的脚步声使他心生恐惧。
- 灯亮起来以后，孩子的恐惧慢慢消退。
常接某种对象，也常用“不畏惧”。
- 她虽然第一次登台，却并不畏惧。
- 他畏惧父亲严厉的目光，不敢开口。
惋惜、可惜
“惋惜”多说人的叹惜心情，可说“为他惋惜”；“可惜”可说某事令人遗憾，也常放在后一句前表示转折，如“想去，可惜没赶上”。
常与“感到”“为……而”等搭配。
- 那棵老树最终没能保住，邻居们都很惋惜。
- 他错过了最后一班车，我替他惋惜。
可直接评价事情，也可引出未能如愿的原因。
- 这么好的纸被雨淋坏了，真可惜。
- 我很想听完讲座，可惜还得赶末班车。
信赖、信任
“信任”着重相信并敢于托付；“信赖”常还带可以依靠的意味。两词关系接近，不能把“信赖”解释成凡事都依赖对方。
常用于认为某人或某物可靠、值得依靠。
- 这台仪器用了多年，仍然值得信赖。
- 她做事有交代，是大家信赖的同伴。
常用于相信人的能力、品行，并交付事情。
- 老师信任他，把资料保管的工作交给了他。
- 只有把问题说清楚，才能重新赢得彼此的信任。
尊重、尊敬
“尊重”可以接人，也常接意见、选择、事实等；“尊敬”多用于对人的敬意。尊重一个选择不等于赞同它，也不宜改成“尊敬这个选择”。
适合说认真对待人或其意见、选择等。
- 我尊重你的选择，仍想把自己的理由说完。
- 整理口述记录时，要尊重讲述者的原意。
多用于敬重某个人，也可说令人尊敬。
- 这位老师从不敷衍学生，大家都很尊敬她。
- 他照看旧书时十分细心，是一位令人尊敬的修复师。