表达与说明：易混词用法对照

反映、反应

“反映”可说把情况呈现或报告出来；“反应”常说受到刺激、影响后出现的活动或态度。反映意见是表达，听到意见后的反应是回应。

反映

常搭配问题、情况、意见，也可说作品反映生活。

居民向物业反映楼道漏水的问题。
这组照片反映了老街近十年的变化。

反应

可作名词，也可说对某事作出反应。

听到自己的名字，他才有了反应。
读完通知，大家的反应并不相同。

声明、申明

“声明”常着重公开表明立场或告知事情，也可指这类文字；“申明”着重郑重说明。两词有共同用法，不是“对外”和“对内”的绝对分工。

声明

常说发表声明、声明作废。

主办方发表声明，说明延期原因。
她在信中声明，这份笔记可以公开借阅。

申明

常搭配理由、原则、立场等。

我先申明一点：每位发言者的时间相同。
他再次申明了自己的修改理由。

沟通、勾通

“沟通”通常说交流、使彼此相通；“勾通”说暗中串通，带贬义。把正常商量写成“勾通”，会改变事情的性质。

沟通

适合用于交换意见、协调事情。

动工前，我们先和邻居沟通一下。
两个小组每周开会沟通进度。

勾通

用于暗中串通做不正当事情的情况。

两人暗中勾通，想把错账掩盖过去。
他勾通外人，偷运库房里的货物。

质疑、置疑

“质疑”含提出疑问、要求说明的意思；“置疑”是怀疑，常见于“不容置疑、无可置疑”。提出质疑不等于已经证明对方错误。

质疑

常接某个判断、做法或数据。

读者质疑书中那组数字的来历。
面对质疑，作者补出了调查记录。

置疑

常用于肯定或否定怀疑的余地。

这几张连续拍摄的照片，使他的到场时间无可置疑。
原始记录齐全，这一点不容置疑。

启示、启事

“启示”是使人有所领悟的提示，也可指得到的认识；“启事”是公开告知某件事的文字。招领启事不是“招领启示”。

启示

可说得到启示、给人启示。

这次排水试验给了我们新的启示。
从她整理笔记的方法中，我得到一点启示。

启事

常搭配寻人、招领、征稿等。

校门口贴出了一则招领启事。
编辑部在报上刊登了征稿启事。

题名、提名

“题名”可以说写下姓名，也可指作品名称等；“提名”是提出人选。“金榜题名”与“获得提名”不是同一个“名”的用法。

题名

写留名、题写姓名时用“题名”。

墙上保留着当年捐书人的题名。
这幅画的背面有作者的题名。

提名

常说提名某人、获得某项评选的提名。

班会上，同学们提名她担任图书管理员。
这部短片获得了年度纪录片奖的提名。

阐明、阐述

两词都可以用于说明观点。“阐明”着重把意思说清楚，“阐述”着重展开说明。篇幅长短并不是区分两词的唯一条件。

阐明

常搭配立场、理由、含义等。

请用一段话阐明这次改版的理由。
作者在序言中阐明了全书的编写原则。

阐述

常搭配观点、理论、过程等，强调有条理地展开。

报告分三部分阐述调查结果。
他结合图表阐述了河道变化的过程。

询问、讯问

“询问”是一般性的问情况；“讯问”在现代用法中多与审问、追究有关。向路人问路不宜写成“讯问路人”。古文的使用范围要另看语境。

询问

可用于问时间、地点、进度或意见。

我向站务员询问换乘路线。
老师打电话询问他的请假原因。

讯问

常用于审问、查问有关事情。

侦查人员正在讯问有关嫌疑人。
记录员完整记下了这次讯问的问答。

辨别、鉴别

“辨别”重在分辨不同；“鉴别”常含审察真假、质量或性质的意思。辨别方向和鉴别古画所依据的判断不一样，但用法并非毫无交叉。

辨别

常搭配方向、声音、是非等。

天色太暗，我辨别不出门牌上的数字。
他能凭叫声辨别几种常见的鸟。

鉴别

常搭配真伪、品质、书画等。

修复前，先请人鉴别纸张的年代。
这堂课教大家鉴别几种常见木材。

解释、解说

“解释”可说清含义，也可交代原因；“解说”常随画面、表演或参观过程作说明。向人解释迟到原因，与给比赛作解说，不是同一种场合。

解释

常接词义、原因、现象等。

请解释一下这句话里的“乃”字。
他向值班老师解释了迟到的原因。

解说

常用于展览、比赛、影片等现场或同步说明。

志愿者正在为观众解说展品的制作过程。
这场球赛由两位教练共同解说。