查阅之后，动手练习
论述类阅读：观点、证据与结论范围
从目标与前置知识开始，完成讲解例题、分层练习、小测与复习。
选择一种练习方式开始。
本站通用单元；年级为建议选读，跨学期可用，尚未对应具体教材版本或册次。低年级阅读可与成人共读。
学习目标与前置知识
- 提取观点与证据，区分事实和推断。
- 分析样本范围、指标和替代解释。
- 写出有条件、可核对的论证。
建议高一、高二、高三 · 跨学期 · 本站通用专题 · 约35分钟，可分次完成
图书角应该怎样延长开放？
学校拟延长图书角开放时间。一次自愿问卷中，30名常来借书的同学有24人赞成。有人据此说：“全校学生都需要每天延长两小时。”但问卷没有覆盖很少借书的人，也没有询问具体时长。另一份试行记录显示，延长开放后两周的借阅量上升，同时新书活动也在开展。建议先补充不同学生的需求与值守条件，再用可比较的记录评价安排。
本站原创论述材料；数字为教学设定。
先分清材料角色
问卷结果是给定样本的记录；“全校都需要每天两小时”是扩大的结论。检查对象、人数、问题与结论是否对应。
24/30能证明什么？
- 它表示这30名受访者中有80%赞成。
- 样本与问题范围不足以直接推出全校都需要特定时长。
先报告样本结果，再讨论推广限制。
变化不自动等于因果
借阅量上升与开放延长同时发生，还伴随新书活动。需要更多条件可比的材料，不能把时序直接当作唯一原因。
怎样补充评价？
- 补充不同群体的需求与具体时长问题。
- 记录值守条件与同时活动。
- 比较相近任务、时段并交代限制。
用更多相关证据支持有限结论。
练习与单元小测
学前检查用于了解当前基础；简答题按要点自评，与客观题成绩分别统计。
先写答案，再按要点核对。自评结果不计入客观题正确率。