查阅之后，动手练习
短文阅读：信息、顺序与概括
从目标与前置知识开始，完成讲解例题、分层练习、小测与复习。
选择一种练习方式开始。
本站通用单元；年级为建议选读，跨学期可用，尚未对应具体教材版本或册次。低年级阅读可与成人共读。
学习目标与前置知识
- 找到问题对应的直接信息。
- 按关键动作整理事情顺序。
- 区分原文事实、推断与主要意思。
建议1年级、2年级、3年级、4年级、5年级、6年级 · 跨学期 · 本站通用专题 · 约35分钟，可分次完成
图书角的新标签
午后，小禾发现图书角的书混在一起。她先和同伴按故事、科学、艺术分类，再给书架贴上标签。第二天，新来的同学很快找到了想读的书。小禾把仍容易混淆的书名记下来，准备再改标签。
本站原创短文
先带着问题读
先读问题，再回到原文找对象、时间、地点和动作。低年级可与成人共读；不认识的字先查字典再继续。
小禾最初发现了什么？
- 定位“发现”附近的句子。
- 保留问题需要的事实。
图书角的书混在一起。
概括与推断
概括保留关键过程与结果；推断要说明文字依据。“很快找到书”支持标签有帮助，但不证明以后永远没有问题。
最后一句说明小禾认为整理已经永久完美了吗？
- 原文仍有“容易混淆”的书名。
- 她准备再改标签，说明仍计划完善。
不能这样说，原文明确还有改进安排。
练习与单元小测
学前检查用于了解当前基础；简答题按要点自评，与客观题成绩分别统计。
先写答案，再按要点核对。自评结果不计入客观题正确率。